A aluna do Programa de Pós-Graduação em Processos de Ensino, Gestão e Inovação – PPG-PEGI – Mestrado em Educação da Universidade de Araraquara – Uniara, Vânia Silva dos Santos Manzoli, foi premiada no XIX Congresso de Iniciação Científica – CIC da instituição, na categoria Qualidade Acadêmica, com o trabalho “Revisão Integrativa de Publicações Científicas, no período de 2012 a 2022, sobre Inclusão Escolar de Alunos com Transtorno do Espectro Autista-TEA”, orientado pela docente Maria Lúcia Oliveira Suzigan Dragone. O evento foi realizado entre os dias 5 e 8 de novembro, na unidade II da instituição.
Vânia afirma que “foram as minhas demandas profissionais que provocaram a necessidade de iniciar pesquisas e estudos acadêmicos mais adensados, buscando qualificar minhas intervenções como coordenadora pedagógica, para relacionar melhor a teoria e prática no contexto da minha atuação”.
“Dessa forma, minha escolha pelo mestrado profissional foi estrategicamente pensada para que o meu crescimento pudesse ser compartilhado no meu espaço de trabalho e, buscar um curso de mestrado para ampliar meus conhecimentos e embasar minhas ações em relação à questão da inclusão de crianças com TEA matriculadas na educação infantil, foi consequência das minhas inquietações que surgiram a partir do trabalho como professora e gestora pedagógica em uma rede pública de ensino”, relata.
Ela conta que “o trabalho de pesquisa buscou identificar, em publicações científicas, como tem sido abordada a formação de professores para atuarem com a inclusão de alunos e quais estratégias pedagógicas têm contribuído para potencializar o processo de ensino e aprendizagem do aluno com TEA em sala de aula”. “A inclusão do aluno com TEA na educação infantil é um tema sensível de investigação no campo educacional brasileiro, já que os estudos sinalizam um aumento significativo de diagnósticos do TEA. Esses diagnósticos são comumente realizados na primeira infância, com indicações de intervenções e adequações concentradas no público infantil, explica.
“Ser premiada em um congresso é uma sensação incrível, na qual recebo com humildade e na certeza que é uma conquista que só foi possível pela qualidade do programa de pós-graduação da Uniara e das formações recebidas da minha orientadora. Esse prêmio é nosso. É também, a confirmação pela comunidade científica de que estou no caminho certo e que devo continuar a trilhar esse trabalho árduo, sempre comprometida com a ética na pesquisa. Esse episódio me faz ser grata pela realização pessoal e profissional e me impulsiona a continuar na carreira acadêmica, como pesquisadora e, um dia, professora universitária. A produção científica, a partir do mestrado profissional, deixa claro a importância da produção do conhecimento, com relevância teórica e prática, pois pesquisar é conhecimento novo, é atividade humana, reflexiva, crítica política e profissional”, completa.
“Falar da minha querida orientadora me emociona, pois tenho carinho, gratidão e admiração por ter sido exemplo para mim nesses anos. Com sua sabedoria, ajudou-me a transpassar limites desvendando os caminhos da pesquisa, com preciosas contribuições de leituras críticas, apontamentos, partilha, diálogos e observações, ensinando-me a ser pesquisadora. Agradeço a equipe do PPG-PEGI: coordenação, professores e secretária, pelo respeito e profissionalismo”, ressalta Vânia.
Para Maria Lúcia, “a pesquisa realizada identificou estudos que evidenciaram práticas educativas para favorecer o desenvolvimento e aprendizagem do aluno com TEA”. “Alertou para o avanço de políticas públicas voltadas para inclusão desses alunos, embora com lacunas como a necessidade de formação contínua dos professores, envolvendo estratégias mais eficazes a serem adotadas, sempre respeitando a individualidade e descobrindo a potencialidade desses alunos”, finaliza.
Detalhes sobre o XIX CIC estão disponíveis no endereço www.uniara.com.br/cic. Outras informações sobre o Mestrado em Educação da Uniara podem ser obtidas no endereço www.uniara.com.br/ppg, pelo e-mail mestradoeducacao@uniara.com.br ou pelo telefone/WhatsApp (16) 3301-7341.
Este painel não somente aborda reflexões quanto à diversidade de alunos com necessidades educacionais específicas nas escolas regulares, como também inclui uma análise crítica sobre legislações específicas a respeito deste tema. O primeiro artigo, “Projetos de inclusão socioeducacional de surdos – perspectivas contextuais de mães”, traz resultados de uma pesquisa abordando dois projetos para inclusão de surdos, “Libras na Arte” e “Libras: caminhos que não param”, utilizando entrevista semiestruturada com onze mães de alunos entre surdos e ouvintes participantes dos projetos. O segundo, “O impacto do clube juvenil de Libras na inclusão de surdos no ambiente escolar”, apresenta os resultados de uma pesquisa sobre como a comunidade escolar considerou os efeitos da participação dos alunos ouvintes e surdos em uma disciplina incluída no Programa de Ensino Integral – PEI, denominada “Clube Juvenil de Libras”, sob a visão de inclusão socioeducacional. O terceiro, “Políticas públicas e as garantias educacionais das crianças com transtorno do espectro autista -TEA”, apresenta uma pesquisa documental de legislações que abordam a inclusão socioeducacional de pessoas com necessidades educacionais específicas, como TEA, na escola e no atendimento especializado, contendo uma análise crítica sobre a responsabilidade das políticas públicas e educacionais, na garantia de que esses indivíduos possam se desenvolver apoiados em serviços educacionais adequados, assegurando-lhes uma vida de qualidade. Os três artigos apresentam exemplos de ações para promoção de inclusão socioeducacional, com foco na surdez e no TEA além de políticas educacionais, ainda, carentes para promoverem oportunidades reais de inclusão na escola e em ambientes sociais diversificados.
